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　　原标题：以教育家精神引领教师队伍建设

　　梁满艳

　　【学思践悟】

　　教育家精神是对教师职业精神的凝练与升华，是每一位教师的精神标杆与“心之所向”，更是建设教育强国的宝贵精神财富和重要力量源泉。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央立足“两个大局”，胸怀“国之大者”，不断深化对我国教育事业和教师队伍建设的规律性认识，从建成教育强国的战略高度提出教育家精神，为新时代加强教师队伍建设指路引航。深刻把握教育家精神的丰富内涵与价值意蕴，自觉践行教育家精神，对引领教师成长为新时代“大先生”、推进教师队伍高素质专业化建设具有重要意义。

　　提供价值指引。习近平总书记指出：“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。”强国必先强教，强教必先强师。当前，世界百年未有之大变局加速演进，大国博弈归根结底是教育实力的较量。“心有大我、至诚报国的理想信念”明确了教育者的价值基点，教师作为教育事业的筑梦人，只有坚定教育报国的信念与追求，牢记为党育人、为国育才的初心使命，忠诚于党和人民的教育事业，方可担负起培育时代新人的历史重任。“胸怀天下、以文化人的弘道追求”指明了教育者的格局气度与境界高度，当今时代，教师唯有具备高远格局，才能培养出具有宽广国际视野和深厚家国情怀的人才。教育家精神体现教育者独特而深厚的职业价值共识，明确了教育报国、以文化人是教师高素质专业化发展的价值依归。为此，广大教师一方面要始终站稳政治立场，把牢从教正确政治方向，树立“躬耕教坛、强国有我”的为师之志，将个人专业成长与国家命运、民族前途和人民幸福紧密交织、同频共振，自觉贯彻落实党的教育方针政策，当好青少年的政治引路人；另一方面要始终秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的弘道追求，既要坚定文化自信、注重文化传承，又要以世界眼光关注人类前途命运，引领学生在文明交流互鉴中践行全人类共同价值，使学生成长为富有家国情怀、全球视野、堪当民族复兴重任的时代新人。

　　提供成长养分。教育家精神是教育者在长期教书育人的生动实践中，用大爱书写教育人生的宝贵精神财富。身为教师，不仅要有教书育人的本领，更要有培育爱、激发爱、传播爱的艺术。“启智润心、因材施教的育人智慧”精准凝练教师高素质专业化发展的核心本领，是教师的必备素养。教师只有运用适宜的育人理念、适当的育人方法，施展过硬的育人本领，才能把学科知识讲深、讲透、讲活，实现启迪心智、浸润人心的教育目标。“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”奠定教师专业发展底色，是千万教师爱岗敬业的仁者风范。为人师表，师爱为魂。习近平总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”教师唯有以最大的仁爱之心，润泽学生心灵，赋予教育温度与情怀，才能推动教育回归本真。弘扬教育家精神，广大教师一方面要热爱教育，扎根教学一线、深耕教育实践，深刻把握育人规律与学生成长规律，既尊重支持学生的主体地位，又充分发挥自身主动性，在教学内容上精准把握教学重点难点，在教学理念方法上勇于探索，不断提高教育教学的智慧与艺术水准；另一方面要时刻铭记立德树人的使命，把师爱贯穿教育教学全过程，用心浇灌并托起学生成才的梦想，既做传道授业的“经师”，又成为涵养师爱的“仁师”，既“成人”也“成己”，用爱与智慧诠释与践行“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的职业信仰。

　　提供实践路径。当一名好教师是每一位师者的执教理想与追求。中国特有的教育家精神刻画了人民教师的集体人格与职业肖像，为打造“大国良师”指明实践路径。“言为士则、行为世范的道德情操”是教师必须具备的核心品质，是教师落实立德树人根本任务的德行条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”学生的成长离不开教师个人的立德垂范。习近平总书记指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”师德师风是教师的立业之基、从教之本。广大教师只有恪守教师职业道德准则，德为先，并以德立身、立学、施教，才能引导学生守正道、求真理。“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”要求教师脚踏实地，勤学以新，笃学以厚，求是以真，创新以实。唯有如此，教学时方能信手拈来、游刃有余。广大教师要坚持以教育家精神为引领，弘扬崇高的师德风范，把知识学养与道德修养统一起来，将高尚的道德情操、积极的人生态度融入教书育人的丰富实践中，以深厚的学术功底与高尚的师德涵养赢得学生敬重。牢固树立终身学习理念，紧扣国家、民族与社会发展需要，潜心研究真问题、追求真学问，自我精进、自我完善，开拓进取、守正创新，力求在教书育人和学科专业领域取得突破，为谱写教育强国建设新篇章作出应有贡献。

　　（作者：梁满艳，系湖南省当代中国马克思主义研究中心特约研究员、湖南工商大学马克思主义学院副教授）